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重教學設計 促課堂效果

來源:廣東嶺南現代高級技工學校作者:潘光榮 時間:2018-05-10 13:15:53

教學設計是根據課程標准的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。爲減少課堂教學的盲目性和隨意性,增強其計劃性和有效性,提升教師職業能力,促進教師的專業化成長。10月14和15日,教務處組織課堂教學技能主題培訓,教研室主任、全體專業教師、校內兼職老師和職能部門人員共86人參加培訓。培訓講師呂福智副校長圍繞教學設計主題,采用行動導向教學,與教師進行交流與分享。

培訓內容分三大部分,即教學設計主題研討、教學設計要素難點剖析、教學設計注意事項。其中教學設計主題研討從教學設計內涵、解決問題、設計要素、設計理念、重要價值等方面進行探討;教學設計要素難點剖析涉及學習內容分析、學習者的特征分析、學習目標編制、教學策略設計、學習資源設計、教學過程設計、教學評價設計、教學反思設計、板書設計九個方面。以學習目標、教學策略、教學過程和教學評價四個要素爲重點進行分享,涵蓋其他要素;教學設計注意事項重點闡述三對關系(教和學的關系、設計方案與實施過程的關系、教學設計共性範式與個性創新的關系),四性特征(設計方案突出系統性、設計理念體現職教性、設計主線圍繞學生主體性、設計要素倡導開放性),七個轉變(以教爲主轉爲學教並重、重視結果轉爲重視過程、強調資源轉爲強調環境、集體統一轉爲特色個性、知識儲備轉爲實際應用、知識本位轉爲能力本位、知識邏輯轉爲職業活動)。

培訓方式多樣,小組活動和個人活動相互交叉,貫穿整個培訓過程,實現了100%全員參與。整個培訓包括6個小組活動,即教學設計要素及功能、學習任務選擇、編制學習目標、分析教育家的教學思想並結合課程特點闡述啓發以及試舉應用實例說明、教學過程設計之繪制流程圖、學習心得分享交流。

成果導向貫穿培訓全過程,培訓中學員完成個人教學設計中的學習任務、學習目標和教學流程圖三部分,剩余部分在三周內完成。此教學設計參與學校教學質量年的系內比賽。經系內評選後進入校級層面的PK。

通過培訓心得分享獲悉,教師們感悟頗多、受益匪淺。從理念上對職業教育教學設計的內涵、功能、價值有了更清晰的認知,從技術上對職業教育教學設計的要素、流程、體例、標准有了更清晰的輪廓。教師們播下了希望的種子,積蓄了成長的力量,等待收獲的喜悅。

 

 

課堂教學技能培訓—學員合影

 

培訓講師呂福智副校長點評電子商務系2組學員的學習任務

基礎學科部教師進行“教學過程設計之繪制流程圖”活動

電子商務系1組“雙11促銷海報設計”教學流程圖展示

機電與計算機系1組“台階軸車削加工”教學流程圖展示

藝術設計系1組“玫瑰花折紙設計與制作”教學流程圖展示

經濟與信息管理系2組“文德公司利潤表編制”教學流程圖展示

說課技能培訓助力教師專業化成長

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